บันทึกการเรียนครั้งที่ 4
วันจันทร์ที่ 1 กุมภาพันธ์
เรียนทฤษฎี
๐เนื้อหาที่เรียน
แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอทฤษฎีการเคลื่อนไหว
-ทฤษฎีการเคลื่อนไหวทางด้านร่างกายของอาร์โนลด์ กีเซลล์
กีเซลล์ใช้คำ
ว่าวุฒิภาวะ เพื่อหมายถึงการเปลี่ยนแปลง รูปแบบ และรูปร่าง ของพฤติกรรมที่เป็นผลมาจากยีนส์ หรือความพร้อมของ กล้ามเนื้อและระบบประสาทจะปรากฏเมื่อถึงเวลาที่เหมาะสม
กีเซลล์ กล่าวถึงทฤษฎีพัฒนาการทางร่างกายว่าการเจริญเติบโตของเด็กจะแสดงออก
เป็นพฤติกรรมด้านต่าง ๆ สำ หรับพัฒนาการทางร่างกายนั้นหมายถึง
การที่เด็กแสดงความสามารถในการจัดกระทำ กับวัสดุ เช่น การเล่น ลูกบอล การขีดเขียน
เด็กต้องใช้ความสามารถของการใช้สายตาและกล้ามเนื้อมือ
ซึ่งเป็นพฤติกรรมที่ต้องอาศัยการเจริญเติบโตของระบบประสาทและการเคลื่อนไหวประกอบกัน
ลักษณะพัฒนาการที่สำคัญของเด็กในระยะนี้ ก็คือ การเปลี่ยนแปลงทางด้านการเคลื่อนไหว
การทำ งานของระบบประสาทกล้ามเนื้อ การพัฒนาความสามารถในการควบคุมร่างกาย
การบังคับส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย
-ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์
นิยามความคิดสร้างสรรค์ว่าเป็นกระบวนการของความรู้สึกไวต่อปัญหา
หรือสิ่ง
ที่บกพร่องขาดหายไปแล้วรวบรวมความคิดตั้งเป็นสมมติฐานขึ้น
ต่อจากนั้นก็ทำการรวบรวมข้อมูลต่างๆ เพื่อทดสอบสมมติฐานนั้น
ทอร์แรนซ์ เป็นผู้ที่มีชื่อเสียงโด่งดังท่านหนึ่งทางด้านความคิดสร้างสรรค์
ได้สร้างทฤษฎีและแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ที่ใช้กันในหลายประเทศทั่วโลก
เขากล่าวว่า
ความคิดสร้างสรรค์จะแสดงออกตลอดกระบวนการของความรู้สึกหรือการเห็นปัญหาการรวบรวมความคิดเพื่อตั้งเป็นข้อสมมติฐาน
การทดสอบ และดัดแปลงสมมติฐานตลอดจนวิธการเผยแพร่ผลสรุปที่ได้ความคิดสร้างสรรค์
จึงเปนกระบวนการแก้ ปัญหาทางวิทยาศาสตร์นั่นเอง
และทอร์แรนซ์เรียกกระบวนการลักษณะนี้ว่ากระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรคค์หรือ “The creative problem solving process”
-ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์
เพียเจต์ (Piaget. 1964) อธิบายว่าพัฒนาการทางสติปัญญาของคนมีลักษณะเดียวกันในช่วงอายุเท่ากัน
และแตกต่างกันในช่วงอายุต่างกัน พัฒนาการทางสติปัญญาเป็นผลจากการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมโดยบุคคลพยายามปรับตัวให้อยู่ในสภาวะสมดุลด้วยการใช้กระบวนการดูดซึมและกระบวนการปรับให้เหมาะสมจนทำให้เกิดการเรียนรู้โดยเริ่มจากการสัมผัส ต่อมาจึงเกิดความคิด
ทางรูปธรรมและพัฒนาไปเรื่อย ๆ จนเกิดความคิดที่เป็นนามธรรมซึ่งเป็นการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตามลำดับ
-ทฤษฎีของอิริคสัน
อิริสันเป็นลูกศิษย์ของฟรอยด์ได้สร้างทฤษฏีขึ้นในแนวคิดของฟรอยด์
แต่ได้เน้นความสําคัญของทางด้านสังคม วัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อมด้านจิตใจว่ามีบทบาทในการพัฒนาการบุคลิกภาพมาก ความคิดของอิริสันต่างกับฟรอยด์หลายประการ เป็นต้นว่าเห็นความสําคัญของEgo มากว่า Id และถือว่าพัฒนาการของคนไม่ได้จบแค่วัยรุ่น
แต่ต่อไปจนกระทั่งวาระสุดท้ายของชีวิต ด้วยเหตุที่อิริสันเน้นกระบวนการทางสังคมว่าเป็นจุดกระตุ้นหล่อหลอมบุคลิกภาพ
เขาจึงได้เรียกทฤษฎีของเขาว่า เป็นทฤษฏีจิตสังคม
วันพฤหัสบดีที่4 กุมภาพันธ์
เรียนปฎิบัติ
อาจารย์เปิดเพลงให้เต้นตามจังหวะของเสียงเพลง จากนั้นก็ให้เเบ่งกลุ่มกันแล้วออกมาเต้นหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม
หลังจากออกมานำเต้นเป็นกลุ่มเสร็จแล้ว อาจารย์ก็ให้ออกมาทีละคนโดยให้เลือกออกมาคนละ 2 ท่า
การนำไปประยุกต์ใช้
1.ใช้การเคลื่อนไหวประกอบจังหวะไปปรับใช้กับเด็ก
2.การเลือกท่าทางในการเคลื่อนไหวที่เหมาะกับเด็กในแต่ละช่วงวัย
ประเมินอาจารย์
-อาจารย์มีรูปแบบการสอนที่สนุกสนาน มียกตัวอย่างและทำให้นักศึกษาดูในท่าทางที่ถูกต้องและเหมาะสม
-ให้นักศึกษาได้แสดงออกและร่วมแสดงความคิดเห็นในการทำกิจกรรมระหว่างเรียน
ประเมินเพื่อน
-เพื่อนมีความสนุกสนานกับการทำกิจกรรมที่อาจารย์สั่ง
-เพื่อนมีความกล้าแสดงออก
-เพื่อนๆมีความร่วมมื่อและช่วยกันออกความคิดเห็นในการทำงานเป็นกลุ่ม
ประเมินตนเอง
-กล้าที่จะแสดงออกมากขึ้น
-ได้รู้ทักษะและวิธีการนำท่าทางการเคลื่อนไหวที่เหมาะสมไปใช้
